Diario de metacognición 

Curso de docencia online 2020

¿Quién soy?

He querido empezar la respuesta a la pregunta ¿quién soy? con esta imagen que me resulta muy representativa. Soy un montón de cualidades, vivencias, habilidades, dudas, presente, pasado...

En el plano laboral, soy profesora de primaria, tutora de 4º de primaria y también imparto las asignaturas bilingües (de ahí la imagen en inglés).

Y tengo muchísimas ganas de aprender, ¡siempre!

¿Qué espero de este curso?

Espero que este curso me dé las herramientas suficientes para desarrollar la docencia online llegados al punto de tener que usarla de nuevo. En 4º de primaria, el proceso de enseñanza-aprendizaje se da principalmente en el aula. Los niños aprenden de y con sus iguales fundamentalmente, por lo tanto, la docencia online puede ser un pequeño complemento para reforzar conceptos pero no una realidad diaria, ya que, nuestros alumnos no tienen las competencias ni madurez suficiente para enfrentarse a una realidad similar permanentemente.

El año pasado, el confinamiento nos pilló por sorpresa. No estábamos preparados para lo que se nos venía encima y, los niños, menos. Ya en clase resulta laborioso solucionar problemas con las nuevas tecnologías (mis alumnos tienen tablets y aprendemos cada día con las dificultades que van surgiendo). El hecho de tener que resolver problemas de manera remota, con los niños al otro lado de la pantalla, es otro nivel.

Me gustaría aprender en este curso muchas estrategias para poder llevar a cabo una docencia online de calidad. La teoría sobre cómo aprendemos y cómo nuestro cerebro selecciona y organiza la información es muy interesante y está fenomenal recordarlo ya que mis años de carrera quedaron bastante lejos. No sé si está contemplado pero me gustaría aprender a hacer bien un Genially, yo experimento pero me gustaría saber hacerlos bien. O conocer otras plataformas que ayuden a transmitir esas ganas de aprender al alumnado que espera en casa y que quiere tener una experiencia nueva y una motivación cada día.

Sin más, espero que este curso me sirva para todo eso. De momento, la primera dificultad: ponerme de acuerdo con unos compañeros que, como yo, tienen sus horarios, sus situaciones personales, etc, a los que ni siquiera conozco y con los que tengo que coordinarme de la mejor manera posible para sacar el trabajo adelante. 

A ver cómo continua la cosa...

Añadido el 20 de diciembre de 2020

¿Qué he aprendido en esta sesión?

Con la sesión de hoy he podido refrescar conceptos de psicología que tenía bastante olvidados pero que son fundamentales para conocer qué problemas pueden surgir a la hora de plantear la docencia online.

Empezando por los tipos de memoria y cómo influyen en el éxito o fracaso del aprendizaje de los nuevos conceptos a transmitir.

Además, es muy importante tener en cuenta los sesgos cognitivos al diseñar una sesión, para no dejar nada al azar o que pueda ser interpretado de otra manera por cada una de las mentes de los estudiantes que están al otro lado. Sobre todo, los sesgos de anclaje y proyección son unos de los que veo más "peligrosos" en mi aula. 

¿Qué conclusiones extraigo de esta sesión?

Las conclusiones sobre esta sesión son las siguientes:

- La mente humana es compleja y hay que tener en cuenta cómo gestiona la información y cómo la almacena a la hora de diseñar sesiones online de calidad, que persigan el objetivo que queremos conseguir.

- Los sesgos cognitivos están ahí y en ocasiones son difíciles de modelar.

- La disonancia cognitiva es complicada. Cuesta mucho cambiar ciertas creencias arraigadas y, aunque usemos el método científico en el aula, ciertos patrones, anclados en nuestros alumnos, serán difíciles de cambiar. En este estudio, de la universidad de Deusto junto a la Universidad College de Londres, se pueden observar que esta disonancia cognitiva no se da solo entre los estudiantes sino entre los docentes también y hay que tenerlo muy en cuenta ya que nos condicionan a la hora de enseñar. Conviene tener una visión "desde fuera", para identificar los elementos de disonancia cognitiva, analizarlos y modificar las creencias erróneas que pueden perjudicarnos en nuestra tarea.

¿Cómo puedo aplicar esto a mi acción docente?

En mi acción docente puedo, lo primero, hacer ver a mis alumnos, de una manera sencilla y asequible para su nivel, que los sesgos cognitivos están ahí y que influyen en nuestro aprendizaje.

Empezaría por comentar este vídeo con ellos, ya que, explica de manera sencilla y clara los sesgos cognitivos más usuales y seguro que se identifican con alguno:

Además, en el aula hay diferentes niveles y motivaciones por lo que, el hecho de crear un itinerario en el que puedan elegir qué camino toman, según su tipo de inteligencia, por ejemplo, me parece una idea brillante. El planteamiento de este curso ha sido así también, con retos bonus que, de haber tenido más tiempo me habría gustado realizarlos. Hay niños que dedican todo su esfuerzo en una tarea y con ella aprenden mucho; hay otros a los que no les basta y necesitan más. Hay que pensar en todos ellos cuando diseñamos las sesiones online.