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Sesión 6: Procesos clave en la enseñanza, pautas para la aplicación práctica.

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  SESIÓN 6: PROCESOS CLAVE EN LA ENSEÑANZA, PAUTAS PARA LA APLICACIÓN PRÁCTICA. ¿Qué he aprendido en esta sesión? He aprendido que las ideas que tenía al principio distan mucho de lo que pienso ahora. ¿Qué conclusiones extraigo de la sesión? No se puede pretender aprender muchas cosas nuevas de golpe. Andamiaje cognitivo. Hay muchos tipos de feedback, incluso puede ser corporal (ahora con la mascarilla es un poco más difícil). Es importante también el momento en el que damos el feedback, qué puede hacer el alumno con él y como conseguir que sea efectivo. En ocasiones no entienden el feedback y no pueden aprovecharlo como a nosotros nos gustaría. En primaria, suelen estar muy acostumbrados al feedback instantáneo y a algunos les cuesta mucho avanzar sin él. ¿Cómo puedo aplicar esto en mi acción docente? Voy a cambiar la manera de dar el feedback. Voy a hacer lo que ha comentado Jaime de dar las notas de un control solo en retroalimentaciones, sin nota numérica. A ver cómo funciona. ...
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Sesión 5: la autorregulación del aprendizaje.

  SESIÓN 5: LA AUTORREGULACIÓN DEL APRENDIZAJE ¿Qué he aprendido en esta sesión? Esta sesión me ha parecido interesantísima sobre todo por la pregunta a la que estoy dando respuesta: ¿qué es lo que aprendido? Cuántas veces nos preguntamos lo mismo y no sabemos verbalizar nuestros aprendizajes. Con los alumnos, como ha dijo Jaime, igual. No estamos acostumbrados a llevar un registro de esto, estamos más acostumbrados a hacer una lista sobre actividades hechas pero no sobre aprendizajes.  Con mis alumnos también llevamos diario de metacognición en cada asignatura y lo que más les cuesta es llevar un registro de sus aprendizajes, bien porque no se dan cuenta cuando aprenden algo o bien porque no tenemos el hábito de hacerlo. Me ha llamado la atención cómo solemos repetir un patrón o damos respuesta a una tarea en base a otras que hemos hecho anteriormente sin ni siquiera leernos bien las instrucciones. ¿Qué conclusiones extraigo de la sesión? Tenemos que ponérselo fácil a los chi...
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Sesión 4: factores socioemocionales en el aprendizaje.

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 SESIÓN 4: FACTORES SOCIOEMOCIONALES ¿Qué he aprendido en esta sesión? Esta sesión me ha parecido muy interesante ya que conectar lo que se sabe y lo que se tiene que aprender con las emociones me parece muy importante. Me ha recordado a este vídeo donde Rita Pierson habla sobre cómo aprenden los niños y dice algo importantísimo: "los niños no aprenden de personas que no les gustan". Esto es fundamental para entender que. antes de transmitir los conocimientos, tenemos que preocuparnos de la persona. Esto entronca directamente con la pedagogía de Don Bosco. ¿Qué conclusiones extraigo de esta sesión? Las conclusiones que saco son dos: - tenemos que emocionar con lo que comunicamos y transmitimos. - la emoción está directamente relacionada con los procesos de la memoria y por lo tanto, con el aprendizaje. ¿Cómo puedo aplicar esto en mi acción docente? Debo cambiar la manera en la que planifico sesiones teniendo más en cuenta al alumno: sus gustos, motivaciones... ya que lo nuevo...
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Sesión 3: los procesos de la memoria

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  SESIÓN 3: LOS PROCESOS DE LA MEMORIA ¿Qué he aprendido en esta sesión? En esta tercera sesión he recordado procesos mentales que tenía olvidados y me he dado cuenta de lo mucho que he perdido, a nivel memoria, en estos años. ¿Será normal, verdad? Me ha gustado mucho la prueba de inicio, la de encontrar los objetos en la escena. Al tener que memorizarlos, intenté hacerlo por categorías y, como tengo una memoria muy visual, me los imaginé ya en una habitación (de ahí algunos problemillas al intentar localizarlos todos, porque yo me los había imaginado un poco diferentes). Finalmente di con los 9 antes de que acabara el tiempo. Y me pregunto: ¿solemos pedir demasiadas cosas a los chicos y se agobian? En ocasiones, creo que les agobiamos con exigencias y que deberíamos de fraccionar un poco las tareas para que puedan rendir mejor en ellas. Me maravillan los procesos que realiza nuestra mente sin que nos demos cuenta y que nos permiten evocar información cuando lo necesitamos aunque, ...
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Sesión 2: La memoria

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  SESIÓN 2: LA MEMORIA ¿Qué he aprendido en esta sesión? Esta sesión me ha parecido muy interesante porque recordar cómo funciona la memoria nunca está de más. De hecho, algunos conceptos he vuelto a recordarlos de mis clases de la universidad sobre psicología y, como es algo que en un momento concreto aprendes pero no das uso parece que lo pierdes, pero no. Me ha gustado mucho esta actividad, concreta y con ejemplos fácilmente reconocibles que ayudarán a afianzar los conceptos en mi memoria. Creo que a los alumnos también tenemos que enseñarles con ejemplos claros y con los que puedan reconocerse ellos mismos, así el proceso enseñanza-aprendizaje no será algo ajeno sino cercano y propio. ¿Qué conclusiones extraigo de la sesión? Las conclusiones que extraigo de la sesión de hoy son: - no hay que olvidar cómo funciona la mente humana si queremos que nuestros alumnos tengan aprendizajes significativos. - tengo que planificar las sesiones teniendo en cuenta los diferentes tipos de mem...
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 Diario de metacognición  Curso de docencia online 2020 ¿Quién soy? He querido empezar la respuesta a la pregunta ¿quién soy? con esta imagen que me resulta muy representativa. Soy un montón de cualidades, vivencias, habilidades, dudas, presente, pasado... En el plano laboral, soy profesora de primaria, tutora de 4º de primaria y también imparto las asignaturas bilingües (de ahí la imagen en inglés). Y tengo muchísimas ganas de aprender, ¡siempre! ¿Qué espero de este curso? Espero que este curso me dé las herramientas suficientes para desarrollar la docencia online llegados al punto de tener que usarla de nuevo. En 4º de primaria, el proceso de enseñanza-aprendizaje se da principalmente en el aula. Los niños aprenden de y con sus iguales fundamentalmente, por lo tanto, la docencia online puede ser un pequeño complemento para reforzar conceptos pero no una realidad diaria, ya que, nuestros alumnos no tienen las competencias ni madurez suficiente para enfrentarse a una realidad ...
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